编花篮、跳房子、拍洋画、官捉贼、抖空竹、踢瓦片、斗鸡、拍纸方……日前，一走进盖北镇棉粮小学，记者就被校园里的热闹氛围感染了。那些玩过的、见过的、听说过的和许多完全陌生的有趣游戏，在孩子们的叫声、笑声、节拍声、跑动声中徐徐展现，让普通的大课间活动仿佛都带上了天真喜悦和活泼肆意的色彩。

“玩，是孩子的天性，也是孩子的权利，它同时也是孩子认识世界、了解世界的一种重要方式，是他们成长过程中最重要的事情之一。我们要配合，要引导，要当做一件重要工作来做。” 校长周建华介绍，棉粮小学地处杭州湾上虞经济技术开发区，学校现有学生400多人，其中新居民子女占了70%左右。几年来，棉粮小学的学生数量在不断攀升，这给活动场地有限的学校带来了前所未有的压力。如何破解这一难题？引进对场地要求低的、孩子们喜欢的游戏。

那么，玩什么游戏？怎么玩？什么时候玩？棉粮小学的师生们纷纷开动起了脑筋。

集思广益，为游戏菜单开动脑筋

“这是流行在侗族、壮族、仫佬族等少数民族中的一项具有浓郁民族特色的民间传统游戏……”四（2）班学生瓦渣伍打在回河南家乡时，细细了解了特色游戏“抢花炮”的历史和规则，回来认真写成“报告”，交给老师。

和瓦渣伍打一样，大家对学校提出的“让大家在游戏中增强体质，分享快乐，促进发展”的想法都非常高兴，积极性高涨。师生们认认真真开始寻找适合在校园里开展的民间体育游戏。

抢花炮、踩高跷、竹竿舞、打弹珠……渐渐地，一份份师生们交上来的“报告”垒成了厚厚一叠，又在体育教研组组长王铁炯和其他教师的共同努力琢磨下，装订成集。

从“游戏名称、历史背景、游戏规则、场地器材、活动延伸”等方面来介绍；手绘简明传神的插画来丰富；尽可能配上朗朗上口的童谣来生动……经过一遍又一遍修改，一版又一版修订，如今，仍用塑料文件夹装订的《民间体育游戏校本教材》已经是第三版。

记者看到，这本自编的简单易学、图文并茂的校本教材里，已收录30多个游戏，分低中高三个年段来开展，内容丰富翔实。但精益求精，王铁炯告诉记者，教材的第四版，也已在准备中。

创设条件，要玩就玩得“专业”

和一般学校不同，棉粮小学把让孩子们“玩好游戏”作为一个教学项目一样的事儿正儿八经来做。

氛围的营造对开展活动来说至关重要，棉粮小学就做好硬件和软件的结合文章。

运动场围墙上还空着呢，几位教师利用休息时间搜集资料，挥舞画笔在围墙上描绘了一幅幅民间体育游戏的生动图片，孩子们歪着小脑袋跟着画中人比划。小广场的水泥地也别浪费，画上五颜六色的小房子、圆圈等，孩子们一下课，就能到这七彩斑斓的游戏区“跳房子”、打陀螺、扔沙包。再在体育长廊、教学楼的角落、每一个教室都摆上玩具箱，孩子有空闲就可以拿出玩具一起玩。

学校专职体育教师少，但玩游戏大家都有“基础”啊！学校请专家来“传经”，相关教师每月上民间体育游戏专业理论知识培训课，也积极外出学习。在学习中，教师们不是高手也成了行家。

学校又根据《美的教育》总课程方案出台了《棉粮小学民间体育游戏课程实施方案》《大课间活动方案》和《一班一品方案》，构建“自由活动到集中展示”的活动体系。通过学生自由支配和学校规定相结合的方式，让全体师生和学生家长都能参与这些充满童趣的民间游戏。

意外之喜，玩游戏也成一种教育

在学校社团展示活动中以全班表演“抖空竹”而“声名鹊起”的六（3）班就在一楼，一下课，记者就见有孩子拿出空竹玩了起来，班主任沈丽美不仅不斥责，也和孩子们一起玩起来，但显然，她的水平远远比不上她的学生们。

“不会的！”面对记者“游戏是否会影响学习”的提问，沈丽美回答得斩钉截铁。沈丽美教龄几十年，为人认真。为自己班级挑选了动手动脑的“抖空竹”游戏项目后，她上网看视频、去行家那里拜访学习，又邀请“高手”来校指点学生，还让孩子们分组比赛学习，十分花心思。在这过程中，沈丽美发现学生强烈的学习主动性，日益增强的合作能力和强大的凝聚力。

“做作业一点都不磨蹭了，还知道认真写才能省下修改的时间，也不打打闹闹了，家长都说好处太多了。”沈丽美高兴地说。

孩子高兴了，家长满意了，教师看见好处了，连学校也取得了意想不到的成绩。近年来，学校体育组积极开展体育教研活动，学校教师所写的《业训微创新 寻求新发展》《一块小石子一方小天地》《小游戏叩开合作之门》等一系列论文纷纷刊登在重要学术刊物上或获得市、区级奖项。学生的变化上也显而易见，不仅在区级运动比赛中，获得团体和个人的诸多成绩，他们的行为习惯也在改变：合作意识在增强，身体素质在提高，课间活动更加规范和丰富，全校师生的锻炼意识明显增强，校园充满生机活力。

“下一阶段，我们将对民间体育游戏项目进行创新，衍生出更多更适合在校园开展的民间游戏教材，让更多人了解民间体育游戏，给孩子带来健康、快乐和成长。”看着成为欢乐海洋的校园，周建华说。

(原标题：编花篮、跳房子、拍洋画……土游戏玩出专业水平)